我的特別之處作文800字

我很特別，尤其是在英語方面，平時的作業有時會寫得很差，可到默寫或考試時，卻能發揮得很好。

有一次，英語作業發下來，我打開一看，心頭一陣發涼，只有七十九分，上面寫着幾個字：“不懂就快去問。”後面是一個重重的感嘆號，力透紙背，摸起來就像盲文，凹凸不平，讓人聯想起英語老師不帶有任何溫度的聲音以及僵硬的，很少出現笑容的臉，再加上這個分數，就更讓我失去了去批訂正的勇氣。

但作業還得去批。令我感到雪上加霜的是，我前面排着的是老師們公認的差生“頡哥”，他的作業正好露出一角，顯示出了“83”這個數字，他的嘴裏還哼着歡快的曲調，身體隨之前後搖擺，手中的作業本也跟着節奏在晃動。這一切讓我感到周身一陣寒冷。

很快就輪到我了。老師一看我的分數，臉上剛有的一點笑容就立刻凝住了，手指敲了敲講臺，一隻手伸進了口袋，紅筆往講臺上一扔，滾出老遠，開始批評我：“你看看你這幾天在幹什麼，每天回家後肯定沒讀英語，明天就周測了，今天的作業還寫得這麼差！”接着，他指了指“頡哥”，露出了難得一見的笑容，拿回了那支紅筆：“這幾天他天天找我問問題，你看，他的進步不小吧？你今天就過來問我疑難，問滿三個再回去！”說完，他的手一揮，把我的作業本摔在講臺上，皺着眉頭，顯示着他的不耐煩。

第二天就周測了，這時我的特別就發揮出來了，那些題目似乎簡單了很多，我寫得快極了，那速度簡直比抄答案都快。遠遠的，我好像聽到了“頡哥”無助的哀嚎聲。

下午就發成績了，老師撫摸着一沓試卷，快步走進教室，按着名次開始報，輕輕擡着鏡框，似乎對這次考試十分滿意。他的眉毛上揚着，眼中煥發出得意的神采，手指着卷子上的一處錯誤，看着我：“如果這個小地方注意到了，寫對了，你就是第一了。”語氣中帶着溫暖，又帶着一絲驕傲：“所以說，多來問問題是有好處的，天天來問一個問題，我包管你們能進步！”但是，他卻不知道，這是我的特別之處在起作用。

我的特別之處從何而來，連我自己也無法解釋，它給我帶來過許多麻煩，也有過許多表揚，它到底是好是壞呢？