初中初二

帶着語文出發作文

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看看吧。

帶着語文出發

當漫步到山腳的時候,我很容易聯想到,不遠處也許就是淵明種過的那片地吧,那一叢叢菊中,有幾枝,一定幸運被淵明握在手裏過。當走向田野的時候,看到帶着露水的草叢,我就想,這露水千年前曾經沾溼過誰的衣襟。自然界的一切,都與我的語文連在一起,我簡直有些心醉神迷。

淵明鋤地的手一定是很笨拙的,“草盛豆苗稀”或許就是見證。但這並不妨礙他握筆的靈活,在詩裏擎起一束菊,然後一聲召喚,滿山的菊花便氤氳成了一片金色的海。在這片海里,讀秋風,秋菊,秋屋,秋水……我甚至希望,我看到的那一株搖曳在金黃中的耀眼的菊,就是極愛這自然的淵明。或許正是他吧,用語文的思維解釋,應該是淵明離去,卻將自己的生命留在菊裏。

沙灘上一串串長長的,長到視野盡頭的腳印,有大有小,歪歪斜斜,凌亂得像一個愛詩的笨小孩稚嫩的韻腳。向遼遠處望去,忽然想起“渡遠荊門外,來從楚國遊”的李白,腰間掛着一把佩劍,手裏提着一壺美酒,那長江就是李白的浪漫詩海。李白的劍適宜舞,他的詩則比劍更飄逸、更爲灑脫。

看月,會不禁想到“舉頭邀明月,對影成三人”,望瀑,會自然想到“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。邀月共飲,借瀑抒懷,用語文的思維解釋,應該是李白離去,卻把自己的生命留於瀑裏、月下。

讓你我帶着語文出發吧,正如馮驥才曾言:“植物死了,把它的生命留在種子裏;詩人離去,把他的生命留在詩句裏”。語文對於人而言,其實便是生命的過程。它將一個人的生命轉化爲另一種形式的存在。語文好比隨處可見的芳芳青草,即使野火熊熊,語文總是佔據上風。

讓你我帶着語文,走向遠方,無法抵達的地域終究無法抵達,所過之處必然光輝映射。

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