書聲與習字作文

八年前，我開始上一年級，那個曾經稚嫩羞澀的我，揹着一個表面綴滿藍色小星星的粉色小書包，緊緊地攥着媽媽的手，小臉上掛着晶瑩的淚珠，面對陌生的環境，膽怯的站在一年級三班的門口不敢進去。而八年後，我已成長爲一個充滿衆多奇思妙想的少年，我鬥志昂揚，意氣奮發，早已擺脫了對媽媽的依賴，沿着自己的理想，每天都大踏步地走進八年級五班的教室讀書、學習。臉上的淚珠沒了，取而代之的是自信陽光般的笑容，內心的膽怯早已一掃而光。堅強與執着的追求在朗朗的讀書聲中不斷地收穫蓬勃向上的力量。

在這八年的時光裏，有許多老師伴隨着我成長，他們對我的教育、呵護與幫助，如陽光雨露般滋潤我的心田，讓我在知識的海洋裏遨遊。在學校班級的各項活動中錘鍊自己。這所有的一切我都牢記在心裏，只不過，最令我難忘的卻是在那朗朗讀書聲中的細心教導……

在上小學三年級時，我愛上了書法。每天寫完作業後，我都要再練上幾頁字帖。特別是當我看到語文老師在黑板上寫下她娟麗清秀的字跡時，總覺得這些字在黑板的襯托下顯得格外美麗，它們就像一個個神氣十足的小精靈，深深的把我迷倒了……

我開始加強寫字的基本功練習，又從橫、豎、點等基本筆畫練起，但半學期下來，我對寫的字還是不滿意，我拿着自己的字與老師寫的字進行比較，總感覺缺少了點什麼，要強的我不斷地在腦海裏琢磨如何突破練字的軟肋，讓自己寫的字有血有肉，神韻兼備。在一次思考中，我眼前一亮：有人說，中國每一個漢字都是一副畫，每一個筆畫都有自己的生命和獨特的神韻，這必須用心用腦用神去揣摩。於是，我更加喜歡練習書法。

在一次上語文晨讀時，我經不住練字的誘惑，便從書包裏拿出練字本，開始一筆一劃的練起來，不知不覺就融進了練字的樂趣中，好像每個字都在和我說悄悄話，它們活龍活現地出現在我的筆下，渾然不知語文老師一直在我身邊站着看我寫的字……

正當我準備翻頁時，語文老師說話了，“賈卓睿，你寫的字有很大進步，你對字的結構掌握不錯了，對字的精氣神也有了初步感悟。但是要注意頓筆哦！”說完後，她拿起筆，在本子上寫字給我做示範，讓我學着頓筆。

下課後，她又把我叫到辦公室，她先同我一起分析字的結構和寫法，有一些我不明白的地方，她會講到我清楚爲止。然後又溫和地說：“書法是一門藝術，練書法能夠陶冶情操。但是你要遵守學習規律和課程表安排，合理支配時間。練習書法是好事，但要在書法課和課餘時間進行。早上晨讀主要是培養讀書能力、技巧，記憶理解好的文章，博聞強記。應該是培養興趣愛好和學習文化知識，齊頭並進，如果處理不好這些關係，你會落下很多知識，影響學習成績，明白嗎？”老師一席話，我豁然開朗，我輕輕的拍了一下自己的額頭，“對啊，我怎麼只顧練字，忘記了晨讀的朗讀任務了！”終於，功夫不負有心人，在一次的全市書法比賽中，我獲的了一等獎。

獲獎後，老師在一次晨讀中把我叫到門口，語重心長的對我說：“先祝賀你能獲獎，老師沒想到你有這麼大的進步，這個獎是對你的書法的一種認可、讚美與鼓勵，書法的美與意境是無止境的。同樣，朗讀與學習也是要精益求精的，你不僅書法大有進步，你的朗讀能力也大有提高啊！讀書、朗讀、書法是合二爲一的，是渾然一體的！”老師再一次給我指點迷津……

此時，老師的餘音與此起彼伏的讀書聲交雜在一起，在我的心裏印下了一篇美麗的樂章。那篇朗朗的讀書聲，使我難以忘懷……

最動聽的讀書聲，飄逸着的一個個美麗的小精靈，闊步迴盪在校園裏……

花園學校八年級五班 賈卓睿