讀數學課程標準的心得（精選5篇）作文

篇一：讀數學課程標準的心得

數學學習的方式應當是一個充滿生命力的過程：動手實踐、自主探索、合作交流。數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗爲基礎，面向全體學生，注重啓發式和因材施教，爲學生提供充分的數學活動的機會。

篇二：讀數學課程標準的心得

通過學習新課標，讓我對數學課堂有了更深的理解，數學要多與現實生活相結合，課標強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋和應用，使學生對數學產生親切感，纔能有益於學生髮現，理解，探索和應用數學。注意從熟悉的生活背景引入，數學的教學內容大多數可以聯繫學生的生活實際，創設情景導入新課，這樣的引入，貼近學生的生活，溝通了書本知識與現實生活的聯繫，使學生真切地感受到數學的確就在身邊，現實生活的確離不開數學，從而消除了對數學的陌生感。

篇三：讀數學課程標準的心得

新標準更加關注學生的思維路徑與思維品質。知識只有鑲嵌在真實的任務情境中，才能激發學生的探究慾望。在新標準的引領下，凝鍊學科核心素養，依據新的教學結構重組各種教學要素。教學將通過大任務來承載大觀念，以主題、活動、項目等任務的實施來實現對原理、法則、態度等大觀念的掌握。以碎片積累的學習走向以單元整體視角的學習，培養學生解決真實情境問題的能力。

篇四：讀數學課程標準的心得

今天認真學習了數學的新課標，讓我對課程教材和教育教學有了更深層次的認識。首先對於深層學習有了更深的理解。深度學習是指在教師的引領下，學生圍繞着具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與，體驗成功，獲得發展的意義的過程。

首先，馬教授詳細介紹了課程內容結構化的依據、進而分析2011版與2022版課標中主題內容結構化整合的具體表現，總結出數學課程內容內容結構化特徵：學習內容的整體性、學科本質的一致性、學生學習的階段性。其次馬教授從結構化可以凸顯內容的關聯，有助於知識與方法的遷移，促進核心素養形成三方面介紹了課程內容結構化的意義和價值。最後，馬教授從單元整體教學角度系統闡述內容結構化教學改革。並以《平行四邊形面積》爲例對釐清單元與學習主題的關係、確定單元中的關鍵內容、設計有效的教學活動詳細介紹。同時指出單元整體教學需以單元爲形、學科本質爲魂，基於學科本質分析，確定核心概念。

在教學設計時，要基於數學核心內容選擇挑戰性的核心主題，做好學情分析，學情分析應當針對所學習的內容。要關注不同學生的可能表現，明確基於內容結構化的教學改革方向。

篇五：讀數學課程標準的心得

數學文化給數學學科這一個理性的外殼注入了新的活力，就像中國傳統文化太極八卦也包含了許多數學色彩，因此，教師要重視數學形成的過程，理解算理比得到數學結果更加重要，只有這樣學生才能真正的體會到數學的樂趣。三維目標中數學源於生活，高於生活，再回歸生活。在新課標的引領下，學生能體會到數學不是冰冷的，而是有溫度的，是與其它學科是有關聯的。