奔跑作文記敘文

讓思維奔跑起來，課上勇於提問，回答老師的問題；課下勇於提出觀點，質疑老師或答案的權威。

每當我讀到這句話我就會想起星期四的那個晚上：

結束了一早上的暑假奧數培訓。臨近晚上，我在家裏寫着奧數班佈置作業。在試卷上持筆飛馳數小時，就只剩一題了。可是，就是這一題我怎麼算也算不出答案，在反覆看着課堂內的練習題的計算方式，終於想出瞭解題思路，在我下筆逐步運算的時候，我的筆突然停住了，因爲在答案處出現了負數，可是我還沒學到負數怎麼辦呢？

這讓我對我自己的解題方法產生質疑。我用手機裏的軟件查詢相似的習題運算答案，結果每個答案裏都會出現負數。

我和媽媽猜測是不是題目出現了問題。於是，我用手機給奧數老師發去了一條短信：“老師，最後一題是不是有錯誤？”過了好一會兒，老師回信了：“最後一題確實是有錯誤，應該把後面的除號換成乘號”

我把題目更正過來。可是，還是出現了負數，我百思不得其解。

於是，我再一次向老師提出了問題。可這一次老師卻很肯定地說：“不會的，我已經看過了，就是這麼改的。”

面對於老師的這麼“肯定”的回答，我只好再次重新計算。可是，不管怎麼做答案中總會出現負數。

“叮——叮——-”老師發來了一條短信，短信上說：“剛纔老師看錯了，是應該把減號換成加號然後再把小括號去掉。”我再次更正題目，這次得出來的結果不再是負數了。

那是我第一次經過反覆確認，向老師提出質疑，也是我人生奔跑中的第一步。我會努力學習，勇於向老師提出問題。

感謝這一次的“奔跑”，讓我重拾了信心，倍增勇氣收穫了成功，在未來的道路上，我定能保持一顆奔跑的心。畢竟在學習的道路上，我們也是可以質疑覺得不確定的題目，可以在推敲和老師的溝通中學習和論證這個題目，老師在教導我們學習知識的同時，也會幫助我們樹立對知識觀點的正確判斷。