第三人稱寫優秀班主任先進事蹟（精選10篇）作文

篇一：第三人稱寫優秀班主任先進事蹟

XXX，男，中共黨員，環藝152班班主任。自2014年留校任教以來，共獲得國家級獎項五項、省級六項；參研吉林省社會科學基金項目三項；發表論文三篇；獲得校優秀班主任一次。

環藝152班學生都是幾個同學住一個宿舍，宿舍是一個小羣體，他注重引導宿舍內同學生如何友好相處，同時也注重班風和學風建設，使整個班同學能和睦相處、無幫派之爭，樹立班級大局觀念、集體榮譽感等等。良好的班風也促進形成良好的學風，班級同學這學期相互感染、相互學習，相互競爭，爭取進步，抵制各種不良習氣的影響。專業學習是學生在校學習的重要內容，是學生畢業後的立業之本。因此，他將更多的時間和精力放在班級同學的專業學習上。三年來，常與輔導員和其它任課教師溝通交流，掌握學生的思想、學習和生活情況，針對學生不同的思想動態，分對象進行引導，對學習用功、成績及綜合素質較好的同學，主要以鼓勵爲主，引導其確定更高的目標方向；對學習成績落後、學習態度不端正的學生，主要採取座談交友的方式，幫助其改進學習方法，提高學習積極性。

班級榮獲2015年度校“班歌、班訓”比賽中榮獲第一名；2016年度東北電力大學優秀班級；2016年度東北電力大學優秀團支部；積極鼓勵環藝152班學生參加創新實踐活動，近年來參加全國大學生競賽獲得國家級一等獎1項，二等獎6項，三等獎1項。省級特等獎1項，一等獎4項，二等獎6項，三等獎5項，對藝術學院大學生實踐創新教育起到了一定的示範作用。

篇二：第三人稱寫優秀班主任先進事蹟

育時代英才鑄不朽師魂

xx，男，xx市第四中學的語文老師。自20xx年參加工作以來，他曾擔任了18年班主任工作，在工作中，他愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，所帶班級班風正、學風濃，班級教育教學管理成績突出。

踐行師德師風，爭做學生榜樣

他以一個黨員教師的標準要求自我，工作勤勤懇懇，從不計較個人得失。多年來，他以校爲家，堅持每天早到校，迎來第一個孩子；下午最後離校，送走最後一個孩子。

認真專研教學，潛心教學研究

作爲一名語文教師，他認真研究教材教法，精心設計環節，努力鑽研教材。根據學生學情，認真備課，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，注重多方位培養學生的潛力和學習習慣，對學生因材施教。

關心學生成長，奉獻點滴愛心

他善於深入班級，瞭解每個孩子的學習、生活狀況，做耐心細緻的思想工作，用愛去感化孩子的心靈。在教育上，做到動之以情，曉之以理，增強他們的自信心和自尊心。

重視班級建設，狠抓班風學風

班主任工作多而繁雜，他能做到有條不紊。每一新學期的開始，他都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，實現班級自我管理模式。他注意育人環節，經常利用主題班會、團會向學生進行思想教育。每週班會，他精心設計主題，內容豐富，形式多樣，學生都能積極參與。

奉獻蠟燭情懷，甘做指路明燈

教師工作是清貧的，但他對班主任工作卻始終是熱情的。近年來，他克服了照顧四個老人、兩個孩子的家庭困難，堅持和漢八中擔任班主任的妻子一同爲了他們熱愛的教育事業，傾一腔熱血，默默無聞，甘於奉獻。

回顧過去，爲培養學生，爲教育教學工作，他付出了自他的心血，也取得了優異的成績。他有信心，在今後的工作中，會做得更好，爲xx教育貢獻自己的青春和力量。

篇三：第三人稱寫優秀班主任先進事蹟

xx老師20xx年8月成爲一名xx區新教師，20xx年8月自xx區xx新城學校調入xx區xx實驗學校。她是一位非常熱情的老師，每天臉上充滿笑容，渾身好像有使不完的勁。在她自己的強烈要求下，終於獲得承擔班主任工作的機會，她果然也不負衆望，把班主任工作幹得有聲有色。

xx老師第一個優點就是勤學善思。

剛當班主任的她，除了一股子熱情外，馬上就迎來諸多挑戰。和孩子的溝通、和家長的協作、學校和社會安排的繁雜瑣碎的事務，一下子像股海浪迎頭打來。可是，90後的她馬上調整自己，不斷突破，很快便成爲了班主任工作的弄潮兒。

她撿到的第一塊衝浪板就是“正面管教”。在她最低谷的時候，偶然間在前輩那裏看到了一本書——《正面管教》，給了她啓明星般的指引，她像書上一樣“關注於解決問題”。她積極參與了學校組織的“正面管教”培訓。她在班會課上用正面管教的工具和孩子一起製作日常慣例、選擇輪，在教室佈置一個安全有歸屬感的“暫停角”。不僅如此，在每次接手一個新班級時，她都會把正面管教作爲家庭教育的內容在家長會上對家長進行培訓，盡力和家長統一教育理念。

得益於學校先進教育理念的引進，很快xx老師又找到了自己的船帆——教育戲劇。我們都知道，學校活動是學校校園文化建設非常重要的途徑，也是挖掘學生內在潛能的好時機。可是，對於班主任而言，開展活動是幕後付出更多的時間、精力，或多或少會擠壓到學生正常的學習時間，同時也給班主任增添不小的教育教學壓力。可是，xx老師將教育戲劇融入到學生活動中，不僅耗時少，而且效果佳。就拿體藝節開幕式來說，她首先就在自己的心裏排好了一場大劇，給孩子們自由選擇角色的機會，引導學生自己創編符合角色設定的臺詞，分幕訓練孩子的肢體動作。在她排練過程中，孩子們從沒有喊過累，都把排練當成一場遊戲。也不需要每天絞盡腦汁背臺詞，因爲臺詞都是自己編出來的，而且臺詞還不固定，可以自己即興發揮。一邊的同事們都替她着急，覺得她班上的節目非常雜亂，很不成型。結果到了演出當天，孩子們不需要任何人帶領，默契配合完成了整場演出，評委老師都忍不住站在椅子上給他們拍照。其他班主任都不禁豎起大拇指，喊道：“不愧是阿穎！”體育老師還疑惑地來問：“昨天看你們彩排可不是這樣的，怎麼一天就變了！”她笑而不語，這就是教育戲劇融合的作用，化整爲零，學生自主。她常常帶着孩子用影子劇的方式開班會、講故事，還帶着學生把影子劇演到了每週一全校的升旗儀式。

xx老師另一個優點就是合作共享。

勤學善思的xx老師請來信息技術爲她的班主任工作推波助瀾。她在不斷摸索中發掘了非常多好用的信息技術，並且推廣給了同年級同校的老師使用。許多老師都會孩子的獎勵機制感到頭疼，畫表格不直觀，貼紅花太繁瑣，她也爲此煩惱。後來，她自己試用了“班級優化大師”APP後，發現非常便捷，且能對孩子進行即時反饋，家長也可以在後臺隨時關注。她馬上就把這個好用的軟件推薦給了其他班主任。她還積極學習微課技術，就班主任工作制作系列微課，把很多有趣又有用的方法推廣給更多人。劉老師經常稱自己是一個“不收費的帶貨主播”，是她讓UMU互動、掃描全能王、剪映、希沃白板等好用又便捷的軟件在學校遍地開花。

級長鍾採娥老師經常說：“我們年級可離不開阿穎，我到哪個年級都想把她帶着。”同事曾佳芬也常說：“這樣緊急又要緊的事情，找xx準沒錯，她保管幹得又快又好”。xx實驗學校開辦的第一年開啓了不一樣的期末總結會，xx老師就作爲優秀班主任代表講述了一個新手班主任的苦與樂。在校刊《宜然》上她寫下了《智慧家校同構，提升教育合力》《你好，我是你的老師》，上面每個字都寫出了學生對她的信任，還有什麼是比“老師，我只想對你說”更好的表彰呢？無獨有偶，四年後的一個夜晚，又一個孩子和家人發生矛盾，哭得上氣不接下氣時，唯一的念頭就是“我要給劉老師打電話”。在孩子們的心裏，劉老師是他們堅強的城堡。

三年過去，xx老師不僅成爲街道優秀班主任、區優秀教師、xx區教壇新秀的培養對象，她還已經開始帶自己第二個班級了。20xx級新生是多麼特殊的一屆呀，他們入學在新冠疫情之時，因爲疫情防控，家長沒有進過校園，孩子沒能摘掉口罩。爲了瞭解孩子們，xx老師和搭檔丘鳳洋老師花了整整三天的時間，對全班同學都進行了全面家訪。她們兩個都是小巧的女孩子，一次家訪途中碰到了一條兇猛的大狗，被嚇得不敢亂動，顫顫巍巍打電話請家長下來接，還笑着戲稱“差點因公殉職”。因爲家長不能進校，擔心孩子找不到教室，她就想着自己手繪一份地圖，讓孩子們找得到“家”。從這份手繪開始，xx老師開始和她的家長們“通信”。在信裏，她提醒着家長“紅雨黃臺不用來”，她和家長討論如何培養“孩子的社會情感技能”，她和家長們一起暢讀“你的孩子，其實不是你的孩子。他們是生命對於自身渴望而誕生的孩子。”

她把每次家長會都當做一場教育理念發佈會，她從不吝惜把自己對班級的設想和規劃對家長們娓娓道來。家長們也對她的專業性折服。劉子洋媽媽笑着說：“我們子洋說希望媽媽像劉老師一樣，告訴他錯在哪裏，而不僅僅是發脾氣。”黃冠迪同學有情緒障礙，他像個小刺蝟一樣易怒，可是兩年下來，他慢慢學會了怎麼用肚皮對着同學們。黃冠迪偷偷跟劉老師說：“劉老師，我特別喜歡你。”湯茵茵媽媽甚至覺得茵茵身上都有了xx老師的影子，說話做事特別有條理有邏輯。

如果說xx老師把家長開成驚心動魄的交響樂，那麼班級羣就是一場場潤物無聲的春雨。她時不時的在羣裏推薦教育資訊，對學校的每一次活動都大力倡導，經常分享孩子的收穫得失，讓家長更加認同學校。因爲了解，所以認同，不管是義工值日還是學校文體活動，只要她發出號召，家長們都迅速而踊躍的報名。

xx老師用自己的迎難而上，不斷學習新技術新方法，帶領家長更新教育理念，給孩子們挑戰自我的勇氣。多動症的小河、星星的孩子小馬在她這裏沒有被治癒，但一定得到尊重和包容。xx老師用自己對生活的熱愛和關注，引導家長走進兒童生活，打開孩子們的眼界。在她的號召下，家長和孩子們走進科技館，走進美術館，走進博物館，去觸摸美。在冬奧會期間，她不斷在班級羣裏爲孩子們科普什麼是花滑，什麼是大跳臺，她線上陪着孩子們看開幕式，讀出中國門背後的人類命運共同體。

德國存在主義哲學家卡爾·亞斯貝爾斯有一句話：教育的本質是用一朵雲推動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。xx老師便用她自身去影響她的學生，在她心裏，當一個好的班主任，最重要的不是管理，而是教化。如果一個班級裏愛與美的靈魂被喚醒，那麼成長就是水到渠成的事。

篇四：第三人稱寫優秀班主任先進事蹟

xx老師從畢業走上工作崗位，成爲一名普普通通通的“孩子王”已經25年了。

在平時的教育教學工作中，她既是嚴師又是慈母。她總在不經意間引導孩子們做事要有序、講規則，在看似漫不經心的閒聊中引導孩子們要看到小夥伴的優點，及時取長補短。

她尊重家長，尊重孩子，常常換位思考，心平氣和地與家長溝通，讓家長成爲學校教育的同盟軍，有時候在處理班級的突發事件上巧用方法。記得有一次班裏一位孩子丟了一份練習，後來發現練習紙被揉成皺皺的一團扔在班級的失物招領櫃裏，是誰做的？沒人承認。李老師沒有厲聲斥責，而是讓每個孩子給她發一條微信語音，講一講了解到的情況，或者發表一下對這件事情的看法，最終破案成功。李老師的做法既顧及了孩子的面子，又讓家長知曉並配合教育，起到很好的教育效果，從此，班級內再無此類事件發生。

其實，做班主任跟做父母一樣，就是要不露聲色地跟孩子們“鬥智鬥勇”，同時欣喜地看到他們的成長。

篇五：第三人稱寫優秀班主任先進事蹟

xx老師20xx年從教，在xx中學工作三年後，20xx年通過入編考試進入省重點中學xx省xx縣第二中學擔任高中生物教學工作，20xx年通過工作調動回到母校寧國中學，20xx年始擔任班主任工作。他虛心好學，善於總結，憑着對教育事業的執着和對學生的赤誠愛心，把班級建設成爲一個紀律嚴明、文明守紀、學習風氣濃厚的優秀團體，深受校領導和家長的好評。

融入學生，培養班風

班級管理工作平凡而瑣碎，但久久爲功，無遠弗屆。身爲班主任的他，每天早上很早到校，查看學生到班情況，值日生、值日班乾的工作情況。第一節晚自習，吳老師都會坐在教室裏陪孩子們一起自習。長期的陪伴使得師生間默契感越來越強，班級事務管理漸漸有序。在向學生傳授科學文化知識的同時，吳老師特別注重在各種細節上引導和培養學生健康向上的人生態度，養成他們良好的行爲習慣，從各方面幫助學生成長。春風化雨結碩果。一年半的陪伴和引領，班級形成了班風正、學風濃良好局面，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終處於前列，多次受到學校的表彰和家長的肯定。

營造氛圍，以境“育”人

蓬生麻中，不扶自直。環境是無聲的語言，良好的學習環境會對學生產生潛移默化的影響。吳老師積極營造良好的民主教育教學氛圍，引導學生創造整齊乾淨的班級衛生環境，建立友愛互助的班級人際氛圍。他號召學生整理好自己的書桌，“承包”自己前後左右的衛生，指導學生把課程表、值日表、作息表、訂閱雜誌表、獎狀等張貼整齊；同時不斷地培養孩子們相互幫助、相互關愛的意識，打造善於溝通、長於包容、樂於互助的良好人際氛圍。學生在乾淨明朗的環境中陶冶了情操，在和諧溫暖的氛圍裏愉悅了身心，所以班級紀律好，學生活潑開朗，積極向上。

尊重學生，亦師亦友

對優秀的學生，教師很容易相信他們，尊重他們，然而對學習差品質較差的學生，就比較難做到。但普通班後進生的轉化工作卻是班級管理工作的重要內容。吳老師特別關注這部分學生的成長，每次都會用一種平等的姿態與他們坦誠溝通，讓他們意識到自己是一個被尊重的個體，因而樂於接受老師的意見和觀點。吳老師認爲每個學生都有長處和閃光點，老師要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼這些後進生，培養他們的自信心、自尊心和上進心。吳老師還特別關心有心理健康問題的學生，走進他們的心田，聆聽他們的心聲，疏導鬱閉的心渠，撫慰他們受傷的心靈，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩膀上善意的輕拍，一次心與心的談話，都是吳老師的真情表達，都會使他們的心靈受到觸動，使他們真正感受到老師的良苦用心，進而打開心扉，接受老師的指導。

家長說：“我的孩子誰的話都不聽，就聽吳老師的！”是的，吳老師對他們來說，亦師亦友，是值得信賴和可以依靠的心靈導師。

在吳老師的悉心教導下，班級獲得了許多榮譽，如校軍訓優勝班級、各種校級考試的總分優勝班級、經典誦讀比賽團體二等獎、學生跳大繩比賽團體二等獎……成績永遠屬於過去，做一名優秀的人民教師，吳老師永遠在路上。

篇六：第三人稱寫優秀班主任先進事蹟

xxx，男，53週歲，x縣貫溪初中一級語文教師。從事班主任工作32年，始終秉持”平安和諧，以人爲本，全面發展”的育人理念，實施素質教育，積極創建“平安型”“學習型““才藝型”班級，使班級學生各有所長，人盡其才。

他1987年6月畢業於xx師範學校，7月被分配到x縣東部最偏遠的桑溪初中任教，一干就是19年。20xx年9月，他服從教體局安排，到貫溪初中任教，又默默耕耘了16個年頭。

在長期的班主任工作中，他始終把工作責任心放在首位。愛學校，愛班級，愛學生是他責任心的具體體現。班務工作中以身作則，堅持“勤”字：三餐、晨讀、早讀、課間操跟班跑操、晚自習前等早到位。除自己上課外，幾乎不離班級左右，長年累月，天天如此。

他管理班級，協調家長、科任老師和學生，形成集體凝聚力。20xx學年度所帶的九（6）班，有幾名學生因父母關係不和或父母離異，經常不到校，甚至有輟學的想法和行爲，他及時家訪，約見學生父母，與學生談心，化解學生心理陰影，也請求帶課老師從側面做好這幾名學生的心理工作。由於他和老師們的努力，這幾名學生終於考上了理想高中，邁出了自己人生堅實的第一步。他所帶班級在幾個平行班中，超額完成各項任務，也成爲普通高中錄取人數最多的班級。

他重視對學生集體榮譽感和感恩意識的培養。通過活動和比賽，來增強班級的集體凝聚力和向心力，促進形成優良的班風學風；通過活動和比賽，學生個人的自信心得到了增強，促進學生形成積極良好的心態。

xxx老師公平公正，關心愛護學生。20xx年4月中旬，因爲疫情原因，學校宿舍減少了許多鋪位，住宿生劃定了住家範圍。當時他帶的八（2）班有一名女生叫黃玉甜，家就在學校附近，但爺爺奶奶已不在人世，母親因白血病去世了，父親爲還債不得不拋下女兒到外地打工。平時星期天，他爸爸都是把她託付給遠房的嬸嬸照顧。高老師瞭解這一情況之後，及時向學校領導反映了情況，協調解決了這名女生的住宿問題，爲她解決了學習和生活的後顧之憂。去年11月班級進行“一補”學生摸底中，一名叫張詩瑤的女生，奶奶常年癱瘓在牀，爺爺既要照顧奶奶，又要種地，又不得不做點小生意來維持家裏開支。但這名女生沒有寫申請，他知道後，及時動員張詩瑤寫了“一補”申請，送去了溫暖。

他堅信管理是一門藝術，學生是一本本色彩斑斕的書。班主任惟有用心靈讀懂他，用語言去溫暖他，用寬容去包容他，用品質去感染他，才能贏得教育的主動權，成爲一名優秀的班主任。

篇七：第三人稱寫優秀班主任先進事蹟

xxx，男，1980年10月出生，中共黨員，1999年9月參加工作，先後在勉縣新鋪中學驛壩教學點、勉縣第三中學任教，在22年工作中擔任班主任17年。

嚴於律己以身作則

日常的教育教學中他始終嚴格要求自己，注重通過自己的一言一行影響和感染學生。每週的班會中通過講評學生，剖析自己工作紀律、工作得失這種教育方式，激發學生的認同感，促進師生的共進步，創建更加文明、和諧的班集體。

勤管理是實施高效管理的重要條件

在七年級行爲習慣養成階段，勤下班、勤跟班，及時發現班級中存在的問題，及時的提醒、批評、指正，讓問題化解在萌芽狀態；把學校的通知、要求、自己管理的想法、心得記下來，一方面避免因遺忘產生工作失誤，同時也讓班務管理更加科學有序。他會利用吃完午餐的間隙把學困生、臨界生叫到辦公室進行數學學科輔導，對於學生集中的問題，利用中午時間集中輔導，使學生們數學普遍有所提高；和他們談心、聊天、輔導，提醒他們怎樣利用時間，如何複習、預習。

科學管理是班務管理高效的關鍵

面對瑣碎、繁雜的的班級事務，他總是積極樂觀的去面對，科學管理，班務管理井然有序，有的放矢。大處着想、細處着手。七年級階段讓每一位學生培養一種好的性格，培養一門興趣，發展一門特長，通過量化積分等方式激勵學生養成良好的行爲習慣；八年級中心工作防止學生兩極分化；九年級抓穩定，鞏固提升、促成績，以這樣一條主線科學謀劃。班務成效高，善於選拔和培養班幹部。充分調動每個班幹部的積極性，讓他們分工明確、責任明確，分級管理，使班級管理井然有序。發揮學生的主體作用。在制定班規、班級安全預案、文體活動諸多方面廣泛聽取學生意見、建議，班主任、班幹部、學生都參與討論，共同制定；在學習方面推行一幫一互助活動、目標層次化、分層評價等措施，班級學風濃、正氣足。注意教育的方式。在批評學生之前讓學生先做自我剖析，在學生剖析完之後教師再做處理，並做好心理安撫工作；面對學生的錯誤，既要嚴厲，還要有一顆寬宏心、忍耐心，善於發現學生的優點，剛柔相濟，理性教育，有時還應適度表揚激勵。

注重學生能力的培養

他用心鑽研教材，更好的把握知識體系，熟悉重點、突破難點；用心研究學生，研究教法、學法，讓學生課堂參與意識更強；用心反思，總結成功與失敗；用心做題，凡是佈置給學生的作業題，他都自己先做，這樣纔會更準確的把握作業量，落實減負。

勤學習勤反思愛鑽研

課餘時間總是積極研究學生的表現及班級管理中遇到的這樣那樣的一些問題；每次班主任交流研討會，他都會認真的準備，形成經驗材料，和每位班主任進行分享，並虛心向其他班主任學習、交流

經過自己的努力在教育教學上也取得了一定成績，他深知榮譽雖屬於自己，但榮譽的取得卻離不開集體，如今，他更加努力，珍惜榮譽，以更好的教育教學業績造福學生、回報勉縣三中這個溫暖的大家庭、大集體。

篇八：第三人稱寫優秀班主任先進事蹟

愛崗敬業守初心立德鑄魂育英才

xx，女，1983年出生，20xx年2月參加工作以來，一直從事小學數學教學工作、班主任工作。在教學、班級管理、尤其是德育方面等有獨到見解、獨特方法，所帶班級學生品行端正、習慣良好、綜合素質高、成績優異，深得同仁、領導、家長一致好評。

嚴而有愛傾心培養習慣

她非常注重樹立學生的規矩意識、紀律意識，她注重從小事、細節抓教育，導引讓每個孩子形成良好的習慣。作爲班主任，她尊重學生、關心學生，在溝通與鼓勵中樹立學生自信心，發現他們閃光點，鼓勵他們克服畏懼心理，激發他們克服困難的勇氣，被幫扶的2名學困生已養成了開朗活潑的性格、學習慾望強烈、習慣良好、成績居班級中等偏上。

多彩活動竭力培塑品德

她善於以豐富多彩的活動，激發學生的熱情，讓學生在參與活動中獲得成長感悟、砥礪品格。在班級管理中，她通過文明守紀、理想目標、感恩父母、歌頌祖國、緬懷歷史、安全教育等班會，激發學生遵規守矩意識、感恩父母意識、銘記歷史意識，引導學生從小樹立愛班級、愛校園、愛黨愛國的意識，從小樹立做社會主義接班人的遠大理想。

家校並育攜手共促成長

她面對孩子在學習與生活中出現的問題，會及時利用書信、微信、校訊通和家長交流溝通，探討教育孩子的方法和技巧，讓家長及時瞭解孩子在校動態，正確糾正孩子的不足。每學期她都會組織召開一次家長會，交流教育理念、教育方法及相關要求，指導家長配合學校教育等，從而使家校和諧統籌並育，讓孩子們在溫馨的班級、和諧的家庭中健康茁壯成長。

多年來，她不忘教育初心、兢兢業業奉獻、教育教學成績突出，先後被評爲學校“最美教師”、“優秀教師”、“優秀班主任”等榮譽稱號。

篇九：第三人稱寫優秀班主任先進事蹟

機關幼兒園XXX

XXX，中共黨員，2009年入職機關幼兒園，現任大班段年段長。用心是一種態度，用情是一份情懷，用智是一種境界。心之所向、情之所衷、智之所慧這三者的融合是我一生的教育箴言。在我從教的十二年班主任工作生涯中，用心、用情、用智，始終追隨着最初的夢想，陪伴孩子每一次的成長。曾主持6個市、縣級課題立項並結題，其中3項分別獲市、縣科研成果三等獎。撰寫的10多篇論文分別在省、市、縣內獲獎。曾獲縣“十佳幼兒教學能手”、縣級幼兒教育先進個人、縣教育系統“事業家庭兼顧”榮譽稱號。

心之所向

情之所衷

智之所慧

一、對話兒童，支架幼兒學習“品格力”

孩子的世界是多姿多彩、複雜多變的，而其情感有時又會內隱，這就需要老師努力去讀懂孩子的外在表現，去研究其產生的原因。作爲一名“孩子王”，不應只關心孩子學到了什麼，而更關心他們喜歡什麼；關心他們有沒有積極嚮往的意願，關心他們欣賞的是什麼……每個孩子都渴望愛與被愛，這是他們成長中的心理需要，是他們最初人格形成的基點，引導孩子將目光投向心靈，學會向內探索，在探索體驗中豐富情感，滋養心靈。

二、放手兒童，看見幼兒遊戲“生長力”

“看見孩子不等於看見孩子的發展”。孩子對這世界充滿好奇與期待，需要自我認識與瞭解，需要教師的耐心與信任，需要同伴的支持與鼓勵。“看見”孩子的內心，理解他們的行爲，讓孩子內心感到最舒服自在的一種方式。在機關幼兒園“三開放”遊戲探究和實踐中，進行深入地觀察，支持推動他們的遊戲。讓孩子自己勾勒和創建他們自己的遊戲樂園。

三、迴歸兒童，見證幼兒生活“自主力”

在孩子一日生活管理中遵循“教孩子能力”的原則，通過多種途徑，提高幼兒自主安排時間的能力，在不同的環境中，萌發孩子自我管理意識，學會依靠自己解決問題，爲以後的學習生活打下紮實的基礎。尊重孩子的想法，看到每個孩子自信、快樂以及閃閃發光的眼睛，看到孩子的思考、成長和發展。

幼兒園是與孩子一起共同學習與成長的地方，學着藉助孩子的力量和智慧，面對未知，並肩探索；面對成長，欣喜慶祝……教育是最甜美的事業，班主任是孩子的守護者。我將繼續懷揣初心，堅持夢想，種下希望，收穫未來。

篇十：第三人稱寫優秀班主任先進事蹟

精心、愛心、潛心，一心育人

xxx，男，58歲，一級教師，現任教於xx區xxx鎮xxxxx小學。從教三十多年來，將“精心、愛心、潛心”的工作理念融入到教書育人的點點滴滴中，讓他體會到了做一名班主任的滿足感和幸福感。

精心設計蠟炬淚乾凝燈塔

俗話說得好：“無規矩，不成方圓。”

每接到一個班級，他都會花大精力抓學生的行爲規範；充分利用校園文明餐桌、文明宿舍、先進衛生等評比活動，對學生進行講文明懂禮儀、講衛生愛清潔、守紀律愛集體等思想教育；充分發揮教室板報的作用，精心設計“成長樹”、“我努力我快樂”、“遵規守紀模範”等主題教育欄目；在學生文明禮儀及行爲習慣養成方面起到了引領和導向作用。

愛心奉獻春風化雨潤心田

一路艱辛一路歌。作爲班主任，他尊重學生、以誠相待；深入瞭解學生，關心他們的思想和心理變化；平等對待每一位學生，無論成績優劣、家庭貧富，他都竭盡全力幫助他們解決問題。

他的班上有位同學，原來一直很活潑，學習成績也好，但在這學期開學不久，吳老師便發現她總是心不在焉，學習成績不斷下滑。通過家訪得知，她的媽媽和她爸爸鬧離婚，爲爭奪她的撫養權打官司，現在律師要徵求她本人的意見。吳老師再次找她談心，告訴她：“老師已知道她的家庭情況了，作爲兒女都不希望父母離婚，但不能改變父母的決定，現在突然讓你選擇跟父親還是跟母親確實很難，但你必須選擇，無論你選擇跟誰，都不能消極沉淪、放棄學習，要勇敢堅強”。沒想到她說：“老師，我想好了，我從小是爺爺奶奶帶大的，我要跟爺爺奶奶，好好學習，長大了報答爺爺奶奶”。再後來，她學習成績也迅速恢復有幾次數學模擬考試還考了滿分。今年慶六一時，在她的組織帶領下，全班同學舞蹈演節目獲得了學校文藝演出一等獎。

潛心育人桃李滿園競芬芳

在教學工作中，他從沒放鬆過對自己的要求，認真學習新課標；鑽研教材，學習教法；注重教學過程，注重學法指導；認真備課、上課、聽課，認真批改作業；堅持工作日清制，當天的事當天完成，從不拖到第二天；同時積極參教研教學活動，努力提高教學水平；所撰寫的多篇教研論文獲獎。多次被評爲鎮級優秀教師和優秀班主任，20xx年被評爲縣級優秀班主任。

當一名班主任容易，當一名優秀班主任卻不易。“好班主任”需要有愛心、管理技巧、業務能力，更需要有人格魅力，要以身作則，做學生的表率，潛下心來用自己的言行啓迪教育學生。