以選擇爲話題的作文600字（精選9篇）
祥子選擇了買車，爲車喜爲車愁；柳宗元選擇了獨居，爲他孤僻爲他高傲；我選擇了籃球，爲籃球愛爲籃球狂。
“好板！好板！”“你不要在籃底下，出去一點。”“球，給我一個！”同學們在球場上揮汗如雨，激烈對抗，進退自由，切磋戰術，而身高不佔優勢又技術不精的我，空有上場的渴望，卻技不如人，只好悶悶地抱着球坐在場邊，投入嚮往和羨慕的目光……
我也要讓球場上出現我的身影，我要打球！
吃過午飯，我也和其他同學一樣抱着球下樓，占上一個場。分隊時，我伸手要球。然而我球技不精，隊友不願傳球給我。我自己也覺得表現差，拖累全體不甚妥當，只好到處打游擊，守在籃板下，要麼是搶不過個高力大的同學，要麼抱住沒接穩。球又江山易主，最終一場下來不過碰過兩次球，運球距離不超五米，手都不髒。看着別人總能準確預測球的落點，隨意一戰都有球到手，默契的配合，自信滿滿。我心中五味雜陳。
“九層之臺，始於壘土”。我決定從頭開始，從體育課的間隙到時間較長的幾個課間我都不放過。三步籃，從彆扭邁步不停走步，到行雲流水，追求速度。我來了一遍又一遍。挑籃，位置忽高忽低，用力不均，只好努力控制好發力尺度。傳球接球，我不再怕被球砸中，手心外翻，手指張開，從容接球。手指受傷，劇痛無比，捏筆也十分無力，但我不甚在意。打球，像這樣小小地掛點彩再平常不過，小心翼翼，動作死板，自然行不通。胯下運球變向，這些動作只要有空間，一定積極去做。苦練，讓“手熟爾”。與同學練習配合，和老師打對抗，球逐漸與我形影不離。汗水，一滴又一滴；練習，一次又一次……放開自己，放手拼搏。
選擇要大膽，要有魄力，要敢於放開。籃球，讓我更有力，更快樂，更懂堅持。球場邊的花選擇綻放，今年花勝去年紅。我選擇打球，爲它愛，爲它狂。
篇二：以選擇爲話題的作文600字
選擇是一種機會的到來，選擇是一次挑戰的開始，選擇是一個新生活的儀式。人生充滿了選擇，每一個選擇都將決定我們的人生。
初中三年是青春綻放的時刻，是人生中最絢麗多彩的時刻。剛剛進入雲大附中，班級里人才濟濟，大多都是深藏不露的高手。幸運的我被選爲班長，可我沒有威信。我夾在老師和同學中間，很是爲難。正愁於如何配合老師管理班級，卻不知一個機會正向我招手。
音樂課上成立了音樂小組，每個小組按照順序在音樂課上介紹一曲音樂。我是四組組長，經過討論，我們選擇了一首古典鋼琴曲作介紹。介紹前，一個問題出現了。我們是像別的組用音頻播放，還是別具一格自己用鋼琴演奏。全組只有我會彈鋼琴，問題自然落到了我的身上。這是一首接近10級的曲子，無論是速度、難度，還是長度都是我從未接觸過的。進入初中，作業的增多，學習壓力的增大，還有同學之間的“內卷狂潮”早已壓得我喘不過氣來。我要選擇現場彈奏嗎？我選擇了。
剛開始練這首曲子，我就後悔了。晚上根本沒有時間練琴，如果等到作業完成後，就9：30以後了，練琴很難保證狀態。幾天練下來，鄰居抗議了，說我彈得實在難聽。你抗議你的，我彈我的，管不了那麼多。離演出還有一個月，我怎能放棄。在學校努力把作業完成一半，回家再做剩餘的作業。有時間練琴，自信心一點點漲了起來。然而，新的困難接踵而至，三連音，倚音，數不清的升降號，不斷變化的節奏……我只好一遍遍的聽示範，一遍遍由慢到快的彈奏。週末除了作業，就是練琴，跟着節拍器打節奏，有時一個地方彈的不通順。就瘋狂的練。一遍，兩遍，三遍，無數遍，直到手指痠軟得在顫抖，腦子嗡嗡作響。有時，連睡覺都在唱譜。寫作業時，手指會不由自主的在空中空彈不會的地方。一個月後，我終於成功，坐在鋼琴前，我身體前傾，輕鬆閉上雙眼按下琴鍵，心中不由的顫動，一個個美妙的音符從鋼琴傳入同學的耳朵，讓每個人陶醉其中……
選擇，很痛苦，挑戰自我哪有不痛苦的。選擇，使我抓住了機會，贏得了同學們的尊重，贏得了老師的讚許。
我選擇，我快樂！
篇三：以選擇爲話題的作文600字
像是大雨，走過的人，也被浸溼了全身。
青春期總是控制不了心情，不像平常那般開心了。一大早起來，拿早餐，放東西的聲音，無時無刻不在告訴自己這一點。來到學校擺爛般的坐在椅子上，同學來說作業，用書拍了拍我的手，我突然站起來：“拍什麼拍，沒有嘴，不會好好說話嗎？”同學嚇得後退了一步，周圍的同學都轉了過來，我轉過身把作業遞給他什麼也沒說又坐回到了椅子上。兩個朋友課間找我玩，兩個人在旁邊打鬧撞到了我，我筆一摔站起來罵了她們倆，他們愣了一會兒就走了。後來的課間，他們也沒來找過我，回家的路上踢着石子，來到了很常去的花店門口，走了進去。開店的是一個姐姐，年齡不是很大，看見我便問：“怎麼了？悶悶不樂的生氣了呀？”我看着花出神沒說話，她走過來拉過我的手放了顆糖在我手裏，我突然想起來早上對同學撒的火，對姐姐的不理會。我做錯了嗎？“聽說你和同學吵架了，一大早就生氣了，你是不是把心情帶給她了？”姐姐摸摸我的頭說，“要控制心情，你因爲心情對他們撒的火，對他們打擊很大的。”我看着旁邊的花淡淡嗯了一聲。
應該是糖的作用，今天心情好了不少。去到學校，同學來收作業，他沒有再拍我。我把作業給他，他收了作業轉身。“哦，對不起，昨天我心情不好。”我有些愧疚地說。不知道爲什麼，我看到同學聽後搖頭微笑的樣子，心裏很不是滋味。
課間同學們來找我，我向他們道歉，他們欣然接受。放學照樣先去了花店，坐在搖椅上摸着睡覺的橘貓。姐姐走過來說：“今天和同學相處的怎麼樣？”我笑着說了一天的經過。“你沒發現？你心情好的時候和昨天沒有什麼區別嗎？”姐姐說道，“其實昨天，你朋友來的時候也不開心呢。你選擇的不錯，但是傷害了你的同學，不是嗎？”
選擇心情不會有錯，但是你選擇的心情很有可能傷到別人，你最親的人，你的摯友，或是一個素未謀面的陌生人。在和他們相處時，再不好的心情也可以平靜，讓壞心情伴着蒲公英飄走。記得打傘，別人難過生氣的時候，避免淋溼心靈；記得帶傘，自己生氣難過的時候，給他們打一把傘。
篇四：以選擇爲話題的作文600字
“擇其善者而從之”是一種選擇，“擇其不善者而改之”也是一種選擇。人生總有無數選擇，並都會給當時的自己帶來影響。而我也正在處於選擇的期間……
門外的菊花已開始盛開，銀杏葉的葉子被秋風帶過而染黃。樹上落下的葉子早已爲明年的春天做好了預備。正值初秋，也正是人生當中一個新的起點：初中。
初中和小學的跨度有多大，大家都知道。增加了學科，增加了負擔，也增加了自習課。自習課，顧名思義，也就是自己學習。既然是自己學習，那我們手中也就多了一個選擇權：可以選擇發呆耗時間，或是與同學聊天當成“自娛課”。你也可以選擇寫家庭作業，或複習複習，鞏固知識點，珍惜每分每秒。而我就選擇努力向“慎獨”靠攏。
這個詞是我們初中班的格言，也是我們班主任希望我們可以用三年時間達到的目標，爲以後的生命養下好習慣。
“慎”也就是謹慎，“獨”便是獨立，雖不能說是完全準確的理解，但這也是我所想達成的目標。若用自律來替代，便顯得太刻薄，過於絕對。
每當到了自習課，腦海中總會出現這倆字。多一份情節，少一分喧鬧。一旁的同學按捺不住，將打擾的對象指向了我，我便謹慎起來，認真思考這個時候該做什麼事情，是否要獨立，若有這個必要，可以毫不保留地拒絕他。
“慎獨”便是無視周圍的一切喧擾，將這些拋到腦後。無論時間是裏有多少人，終究要把教室裏當成只有自己一人。想和同學竊竊私語，憋一憋；想放學回家，放飛自我，忍一忍；想問習題的答案，再想一想。
自習課也給了我這個選擇權，這自習課中就是爲我們以後生活的自立埋了伏筆。如文章一般在最後結尾綻放光彩。
有人要問我：“你慎獨嗎？”我不敢說是像曾國藩那樣高談闊論，但也不能說瞎扯一通。我只想把這慎獨當作初中的心之所想，爲以後的生活定一個基礎。
篇五：以選擇爲話題的作文600字
在人的一生中，我們會遇到許許多多的選擇。我們做出的選擇，可能會讓我們感受到不同的感情，看到不一樣的風景。在遇到苦難時，有的人選擇放棄，有的人選擇包容，有的人選擇付出生命，有的人卻選擇不再面對，而我會選擇堅持。
夏日炎炎，蟬鳴陣陣，我坐在了鋼琴面前，開始了我的鋼琴練習。我要參加一個鋼琴比賽，需要練習一首鋼琴曲目。曲目難度很大，什麼三連音呀，升降號呀，都要處理得十分完美。此時，我已經十分煩躁了。我走到窗前，花兒們也都彎下了那美麗的腰。可我定睛一看，發現了在許多繁花嫩葉中的一朵小野花，它開的是那樣的堅韌。它的腰桿挺的很直很直，似乎根本沒受到這烈日的影響，它十分的不起眼，我甚至連名字都叫不出，但它卻在炎熱的陽光下，挺直腰桿，直面恐懼。
我的視線逐漸模糊了，等再次清晰時，我看見了不一樣的一面，我總覺得世界都變得不一樣了，彷彿我已穿越時空。我閉上眼，感受着世間萬物，風輕輕的拂過我的臉頰，撲面而來的是各種花香，我沉浸其中，決定在困難中選擇堅持。
我重新回到鋼琴前，開始練習。一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍，三遍不行……直到做到不管彈了幾遍都可以完美爲止！時間過得很快，轉眼就到了比賽的日子。我熟練的坐到鋼琴前，開始演奏，琴聲悠揚，婉轉，我彈出了不一樣的世界，隨着指尖在琴鍵上的滑動，我的比賽圓滿成功！腦海中浮現出那天的一幕幕，淚水再次浸溼了雙眼。
我彈出的，並不是什麼人間盛宴，但卻彈進我的內心，彈出了屬於我的風格，彈出了一幕幕我的感受！“不經歷風雨，怎麼能見彩虹？”我在選擇中收穫了成長，收穫了幸福！
真得感謝那朵不起眼的小話，是它讓我看見了不一樣的風景，彈出了屬於我的風格。
選擇了堅持，綻放就在當下。
篇六：以選擇爲話題的作文600字
我們的人生中充滿選擇，不同的人有不一樣的選擇。我們無法選擇自己的出生，但我們可以選擇我們對人生的態度。態度是做事的基礎，只有打好地基，房子才能搭的更高。
——題記
選擇人生態度
在社區裏，有一位十分標誌的人物，她是一位老爺爺，體稍胖，臉稍圓，總給人福娃似的感覺。別說“福”這個字還真與他挺配，整天樂呵呵似的，怎會不“福”？我們喜歡“刨根問底”的問他：“爺爺，你爲什麼喜歡笑？”他總神神祕祕的說：“那是人生態度，笑一笑福自來……”
選擇人生的“坑”
老爺爺也喜歡講故事，尤其是他年輕時的，他總是重重複復的講給我們聽，像是不會膩似的——其實我們也聽不膩。在其中有一個故事與其說是易懂，不如說是深深刻在了我的記憶之中。
“我年輕時記憶不好，總會把東西忘了。騎自行車去提水，家離村裏的井很遠，很費力氣，沒到中途的樹林，總要休息下。擔子是放在肩上的，休息時就放在樹下，可想而知，每次都被我遺忘在那裏，到井才發現。轉回去拿時總會被人拿走，回到家就只能捱罵，唉！”
“工作時，領到叫我去送文件，中途渴了，就在附近買了點水。回來時發現文件不在自行車上，後來纔想起是忘記在小賣鋪了。由此浪費了很多時間，之後又被領導批了一頓……”
老爺爺每次講完這個故事，都不忘告訴我們，疏忽造成的“坑”，就得自己去填。
選擇樂觀面對
每當他講起那經典的故事，我們總會忍不住哈哈大笑。他總會爲故事補上結尾：“本來就好笑嘛，笑一笑，十年少！”
幼時記憶中，老爺爺講的故事只不過是帶給我歡樂。但現在再仔細想想，它帶給我的，好像不止是一點點的歡笑了，更多的是老爺爺樂觀淡然的人生態度。這樣的態度，像一個會發光的光環，照亮老爺爺的人生。
的確，人生態度可以選擇。用樂觀點綴的人生，雖無一帆風順的暢達，也有柳暗花明的自在。選擇樂觀，人生有味！
篇七：以選擇爲話題的作文600字
在悠久的歷史長河中，許多人對很多事物做出了自己的選擇。選擇自己的心志，選擇自己的立場，選擇自己對某件事的態度……
而我想說的是在19世紀初期像陳獨秀、李大釗等一大批青年人作出的選擇。
在袁世凱執政時期，政府貪污，腐敗現象嚴重，國內的“反袁”浪潮也日益高漲。即便北洋政府極力阻擋，但這股浪潮洶涌澎湃，擋也擋不住，身在國內和海外的一些青年學者或尋找真理救國的愛國志士也都藉着這股“反袁”浪潮做出了選擇——回國！救中國！反袁！陳獨秀，李大釗，就是其中兩位愛國志士。
青年學生和中國人民們高舉反袁大旗，這樣的效果很大，袁世凱被推到了，選擇成功了。
不久，段祺瑞上位，北大校長蔡元培想讓北大開學，並請一些教授來給學生們上課。這是蔡元培校長作出的最大膽的選擇，因爲他選擇讓當時腐朽的北洋政府給予他辦學的經費，這是不可能的，北洋政府最缺錢！但他想試一試，雖然當時提議失敗，但後來可能政府意識到辦學的重要性，就同意，這次選擇成功了。陳獨秀帶着他的《新青年》來到北京，去北大當了教授。李大釗也在北大任了圖書館主任，成了《新青年》的編輯。他們的選擇都成功了！他們想借筆以北大爲“極地”來喚醒國民。
張勳復辟之後，李大釗先生被迫流亡，體會到了民間疾苦，認爲文字喚醒不了人民，只有思想和實踐才能喚醒國民，救中國。
李大釗回到北大後，與陳獨秀先生等人討論，進行一番爭論，認爲的確應在思想上覺醒人民。
一戰結束，我們中國成爲戰勝國，德國戰敗，他們在我國山東的租借本應該歸屬我國，但日本佔領山東。在巴黎和會上，中國遲遲沒有做出選擇，慢慢地也沒機會做出選擇，最終簽訂了巴黎和約，這是無法挽回的恥辱！
選擇是多麼重要，選對了，皆大歡喜，選錯了，無法挽回。
篇八：以選擇爲話題的作文600字
人生都充滿了選擇，我們要時刻把選擇握在自己手中，這樣纔能有所作爲。
在如今一個人人都努力，人人都內卷的時代，我和大多數人一樣選擇內卷。
事情的起因還要從幾周前說起，剛一下課，陳老師便衝進了教室，不爲別的，正是之前測的A3英語試卷。剛一進教室便大聲的說：“同學們這次的試卷成績和作文質量都大大地超出了我的預估，平均分是94。5分，特別是作文，我們班的小汐同學的作文水平已經達到了高一的水平！”一邊說一邊把答題卡拿給了小汐，並讓他起來爲全班同學朗讀一遍，於是乎小汐開始了朗讀……讀畢，只聽見“撕！”的一聲，全班似乎都倒吸了一口冷氣。無他，根本聽不懂啊！之後老師又說小汐同學是因爲買了很多資料書籍來閱讀，才取得這樣的成績。因此，同學們都能夠向小汐學習！”說畢便帶頭鼓起了掌……
自此以後不少同學也開始跟風內卷，一開始我十分不屑，但看着越來越多的同學加入了內卷的門派之中，我再也按捺不住，也加入進了內卷這一派系。
“買書，看書，做練習”成爲了我們內卷一派的座右銘。正如我班小古所說：“一本本五三堆積如山，一套套的試卷踏於足下。一張張小單清一色A，一份份練習全都是優秀。”我們足不出戶，卻又精疲力盡，每天過的都萬分疲憊，可當看到一個個紅色的“鉤”，卻又十分滿足。
這就是我的選擇，一個能讓我的生活更加充實，讓我的成績更加優異，讓我越走越遠，越升越高的選擇。
篇九：以選擇爲話題的作文600字
人生中充滿選擇，人們在選擇中喜歡嚮往未來。在生活中，更是喜歡選擇如何面對生活，但在困難面前的選擇是那麼的猶豫。
記得，在一次數學考試當中，我因自己的失誤導致原本自己最拿手的題目全部做錯了。拿到試卷看到成績的那一刻，內心既是失落又是自責。當天放學後，老師還特意把我留下。在交談當中，老師不斷地告訴我該如何改正。可我當離開時，內心卻還是在自責中。老師看出後，告訴我：“今天你失誤了，是爲了你下一次的成功，只要下次自己改正，那這次的失誤也不能說毫無意義。回到家後，我拿起桌上未讀完的《假如給我三天光明》繼續閱讀。當我看到海倫通過自我努力，最後考入哈佛大學時，我爲他感到開心。這時，我又想起白天的經歷，內心忽然受到了啓示，我因爲自己的失誤，一次極小的困難而不知所措。而海倫，即使他聽不見，看不見，無法與外界交流，即使她曾抱怨上天的不公，想過自暴自棄，但最後她選擇了樂觀，向自己的命運發起挑戰。最後開放了一朵屬於自我，獨一無二的花朵。而我何嘗不能在這極小的困難中選擇換一種角度思考問題，像海倫一樣學會堅強和樂觀。這可能也是自我的一種挑戰吧。
我受到海倫的啓示後，也終於理解老師白天的那番話——“這次的失誤是爲了下次的成功，失誤不能說毫無意義。”也不就是選擇看待問題的角度嗎？我像老師說的那樣進行改正，在下一次的考試也以優秀的成績作爲回報。而此後當我遇到困難後，我總會選擇看到它好的一面，而不選擇自責與沉默。這樣困難反而成了我成長的動力。
面對苦難，人們總會迷茫，猶豫，但當你選擇換一個角度思考問題時，困難又會成爲你成長中的幫助，幫助你變得更好。