《海上日出》教育敘事作文

巴金先生的《海上日出》這一篇課文，是我小時候上學學習過的課文，那時候應該是在五年級吧（記得不是很準確）。當年老師說到海上日出之美，我總是感到很奇怪，明明是晴天怎麼又有云彩和烏雲，難道海上的天氣真是幾分鐘一個變化嗎？課文雖然不長，但整篇課文要求背誦，我的腦袋也是嗡嗡的，背書起來結結巴巴，用父親的話說，真不知道我是怎麼能當一個語文老師的。多年後，回頭再讀文章，品悟這些文字別有一番滋味。

看海上日出圖片，瞭解了作者後，學生初讀課文後，想一想課文是按照什麼順序寫海上日出的景象的？學生找出表示時間變化的詞語，在找的時候很多同學不能找全，補充了幾次後理順了課文寫出了“日出前、日出時、日出後”。分段讀通課文“重荷一剎那”這兩個多音字教學，“剎”這個字學生用的少，不是很清楚，同學們提到“剎車”後瞬間明白了。

“天空中還有誰？太陽是怎樣做的？”同學們找到4、5段找到“多雲”和“天邊有黑雲”時候的日出。

抓住文章的結構，爲什麼巴金說海上日出是“偉大的奇觀”？學生自己在樹上做批註後，發現顏色變化的特別，用列表的形式感受日出之變。從小半邊臉讓學生想象，也許在——。孫嘉欣說“也許在張望着遠方，發現新一天的祕密。”劉佳峻說“也許不好意思紅了臉，在思考着什麼”同學們對眼前的日出充滿了期待。

“太陽好像負着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最後，終於衝破了雲霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。”這樣句子表達有什麼好處。爲了加深學生對海上日出的認識，出示一段視頻，再讀文字，學生長期積累用自己的話描述這樣的場景，用擬人的手法寫出了日出時努力向上的場景，生動地寫出了太陽頑強的生命力。這時候適時引導讓學生感受太陽勢不可當的威力，作者筆下的紅日出海圖是多麼壯觀，多麼輝煌。

讀了這篇文章，成年後的我帶着兒子去海邊看日出，站在極高的地方遠眺，從淡紅到魚白一點點出來，遠沒有巴金筆下的日出多彩之美，但那時海天一線，海上生朝暉的壯觀至今還在我的腦海裏，每讀到海上的文字總能浮現出來。